• 繪本：威廉的洋娃娃
• 作者： 夏洛特‧佐羅托
• 譯者： 楊清芬
• 出版社：遠流

文/ 陳姿曄 臨床心理師 性諮商師

　　
記得，一本繪本「威廉的洋娃娃」，威廉想要有一個洋娃娃，可以抱著它，摟著它，帶它去公園玩，威廉如同爸爸的角色照顧著洋娃娃，但卻糟到哥哥及鄰居嘲笑，爸爸買了籃球，火車玩具給威廉玩，威廉也嘗試也這些玩具，但還是好想要一個洋娃娃，爸爸因威廉是男孩子而無法買給他洋娃娃。故事最後，奶奶支持著威廉，安頓了威廉被嘲笑的感受，買了一個洋娃娃表達對於威廉的認同，同時，也回應了爸爸的擔憂。現實生活中，你願意成為繪本故事中的奶奶，成為孩子的支撐嗎？
　　
台灣之光，國際服裝設計師吳季剛，從小喜歡洋娃娃，但在社會傳統價值觀下，經常有男生應該如何展現，女生應該如何展現，所以當時一個男孩喜歡玩洋娃娃，可想而知，大人孩子要承受的心理壓力，吳季剛的父母親，在過程中，歷經請教小兒科醫生，並請教景觀藝術教授，來安頓自己，打破框架，支持孩子，發展天賦。
　　
#大人可以做的：安頓情緒、連結資源、支撐差異
面對孩子的性別特質，大人若感到不安時，可能是受到過去的價值觀的影響，也可能是擔憂他人的目光，這些焦慮是很正常的現象，但卻可能是喚醒我們，重新思惟，重整價值觀，迎向新生命的可能。此時，大人如何安頓自己感受，是極為重要的事，可以透過找資源，擴展對於自己疑慮的新知，或是，透過尋求相關專業人員，理解自己的思惟與憂慮，那麼，對於大人本身而言，是再一次學習新知，擴展自我的歷程。
　　
日常生活之中，與孩子共讀繪本，增進親子間的情感，運用繪本的素材，激發更多親子間的對話，擴展孩子對於性別的認識，不再落入二元的思惟，認識個體差異，每個人都可以不同，具備不同的興趣與特質，都值得被愛。孩子所信仰的價值觀，經常來自於大人與社會環境，大人要不斷反思自己的價值觀，一個人如何成為一個人，才能成為孩子的幫助。我們練習著不以行為本身論斷一個人，孩子也會跟著從大人的示範中，練習著，理解一個人的本質，透過理解傳遞著愛。
　　
#孩子從你身上學習到的：突破困境、接納自己、尊重他人
對孩子而言，增加對於性別的認識，感受到大人自然而然的述說性別特質的不同展現，並非落入二元的對與錯，就如同，我們每個人的飲食喜好口味不同，理解自己與他人不同是自然而然的，而孩子經驗其性別特質被支持著，那麼，在歷程中，孩子能感受到被愛，那是被接納的過程，於是，孩子就能自我接納，面對同儕的性別特質，也能理解這是性別特質的多元展現，自然就能尊重他人，減少因著不理解而帶來嘲笑與傷害。大人舊的價值觀被衝擊，感到不安時，能安頓自己及找資源的過程，更讓孩子看見大人有困惑時，也是不斷的反思與學習，孩子也能從中學習面對困惑的態度。
　　
#繪本不只是繪本，繪本帶來生命的對話與價值
從另一個視角來看，穿透行為本身，看見內在本質，其實人是一個有能力者，此繪本故事中，威廉能照顧洋娃娃，而洋娃娃被照顧著，對孩子本身而言，是處於有能感狀態中。日常生活中，孩子在遊戲中照顧著自己的洋娃娃或玩偶，那是在遊戲中滿足了我能感的需求。
或許，此刻的你，可以停頓一下，回想一下，在你工作環境中，人際互動中，伴侶關係中，是否曾經當覺得自己有能力，那是什麼感覺？是不是，覺得自己很棒，很有存在感，很有價值。
那麼，孩子更需要有能感，那是帶給他們安全感的來源之一。
　　
此外，你還可以運用繪本引發更多對話，你可能問孩子，「你也想像洋娃娃一樣被抱抱嗎？去公園玩嗎？或是你是洋娃娃，你想要被如何照顧呢？」或是問，「如果你是威廉，你想要如何照顧洋娃娃呢？」。對話，可以帶來理解，大人可以得知，孩子希望被大人如何照顧，看見內在的心裡需求，並予以回應，所帶來的是，親子依附關係的建立，人際能力的養成，情緒的覺察與安頓，這些知能，都是成為一個人，所需具備的能力，以豐富生命的本質。
　　
還記得，我們是孩子時，我們渴望被愛，
還記得，我們生下孩子，我們是愛孩子。
透過繪本，成為與孩子共學的其中一個路徑，
期盼著，接納自我，尊重他人，從小落實在生活中，
孩子能以本質生活著，
大人能以安頓支持著，
共創，你我能被愛運轉著。
愛，如你所是；如你所是，被愛。
　　
#性別平等教育從小落實
#接納自己尊重他人
#愛如你所是如你所是被愛