文/黃怡禎 諮商心理師/性諮商師

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     在國小校園中,我們經常發現許多五、六年級的學生,喜歡在互動中談及一些與性有關的話題,比如:射了、你含啊、懶趴啦,或發出跟性交有關的聲音,或做出有關的動作或遊戲,比如:摸下體、戳屁眼、拉肩帶、脫褲子等。而且,多數老師都會發現,這些性語言或性遊戲,並不是阻止或處罰就會消失。

     因此,我時常去到不同的學校為學生們進行有關性遊戲與性語言的班級輔導,藉此引導孩子建立自己的人際界線與身體界線,進而學習如何表達與拒絕。在此,我也提出幾個班級輔導的重點原則,跟大家分享,如下:


一、接納學生們對性的好奇

     由於學生們的性好奇並不會因為不談、禁止而減少,且將行為問題化反而會讓他們遠離大人。因此,我們可以讓孩子們知道自己會對性好奇其實是正常的,我們可以先給予孩子們一些同理「可能有些人會覺得很有趣、好玩,而有些人會覺得不舒服,甚至噁心。而且,有時候我們真不知道原來其他人會不舒服,有時候我們則是因為不懂如何表達、拒絕,也可能是怕對方生氣、也可能對方是自己的好友而不好拒絕,或怕被人緣很好的同學排擠等,而不敢拒絕,所以悶著。」

      接著,我們可以設計一些活動,讓學生得以分享自己在性遊戲、性語言的內在感受與想法。比如:設計匿名的活動,讓學生匿名書寫自己不喜歡哪些性語言或性嬉戲,幫助全班同學看見與了解彼此對性語言、性嬉戲的不同感受與想法,幫助大家看見彼此間的差異,肯定與接納大家都會有不同的感覺是正常的。


二、讓學生在體驗活動與角色扮演中,進行能力的建構

     只是,雖然性遊戲與性語言是正常的性發展,但我們依舊會擔心的是孩子們以為這些無傷大雅,只專注於有趣與好玩,卻傷到了其他人,也擔心孩子們可能覺得不舒服而不知如何拒絕。因此,我們需要協助孩子們具備相對應的能力,讓那些覺得好玩的學生,得以知道人際互動需要尊重他人感受,進而拿捏其分寸,讓覺得不舒服的學生,得以知道自己的感覺很重要,進而能夠表達與拒絕。

     我們可以設計活動讓學生去感受與覺察自己想要擁有怎樣的人我距離、身體界線或肢體互動等。比如:人我距離體驗活動,讓學生們在活動中,感受自己覺得舒服與不舒服的人我距離有多遠或多近?讓學生們看見差異,增加對他人感受的覺察。此外,我們也可以設計不同的情境劇,讓學生們進行角色扮演,學習與練習如何拒絕讓自己覺得不舒服的語言、碰觸與嬉戲,也藉此協助學生提升其維護自己的感受與界限的協商能力與衝突解決的能力,在角色扮演中反覆練習與鞏固其能力,讓學生們將所學習的能力內化成他的能力。


     簡言之,在班級輔導中,先接納學生們的性好奇,增加對他人界線的覺知,也幫助學生們在體驗活動中學習為自己建立舒服的界線,也進而學習互相尊重。在角色扮演活動中,學習表達、拒絕與求助。在班級輔導之後,雖然學生仍會對性有好奇與探索,但他們會相信與尊重自己的感覺,也會知道他人可能會有的不舒服感受,能夠在關係中表達自己的感受與拒絕,也尊重他人的感覺。